Системен регрес в четивната грамотност, предизвикателства на дигиталната ера и нужда от структурни реформи.
Срив в базовите умения → Дигитално разсейване → Спешни политики
Резултатите разкриват критичен дефицит на базови когнитивни умения. България бележи нов спад до 387 точки по четивна грамотност. Учениците изпитват затруднения с най-простите текстови структури.
Критична статистика
Българските ученици изостават с близо две години обучение спрямо връстниците си в ОИСР. Природонаучната грамотност е малко по-стабилна, но също бележи траен спад.
МАТЕМАТИКА
405 т.НАУКИ
421 т.Шокираща когнитивна уязвимост сред младежите. Техническото боравене със смартфони не се трансформира в умения за критична оценка и алгоритмично мислене.
Катастрофален абсентеизъм и масово дигитално разсейване деструктурират учебния процес. България е сред страните с най-високо социално-икономическо неравенство (101 т. разлика).
Козметичните промени са изчерпани. Нужна е смяна на парадигмата от пасивно запаметяване към активно формиране на умения за критичен анализ.
Трансформация на учебното съдържание и изпитните формати (НВО).
Интегриране на медийна грамотност и дигитална хигиена в програмите.
Национална политика за забрана на смартфони в час (както в 49% от ОИСР).